LE PLAN DE TRAVAIL

La mise en place d'un plan de travail dans le cadre d'une pédagogie différenciée relève du champ de la personnalisation.

Petit point sur la terminologie avec des définitions proposées par S. Connac dans son ouvrage : "Apprendre avec les pédagogies coopératives, ESF éditions"

Différencier : "Mettre en ouvre d'un ensemble diversifié de moyens, procédures d'enseignement et d'apprentissage pour que des élèves puissent atteindre, par des voies variées, des objectifs et des savoirs communs."

Individualiser : "Permettre à l'élève d'apprendre seul, à son propre rythme et éventuellement selon un parcours diversifié, des contenus d'enseignement. Adapter sa pratique aux caractéristiques des individus auxquels on s'adresse. L'une des formes de la différenciation est l'individualisation mais elle ne s'y résume pas. La différenciation fait appel à d'autres procédures qui s'appuient sur le principe que l'on n'apprend pas tout seul. Il s'agit d'interagir avec son environnement, en particulier de développer des interrelations avec ses pairs. Lorsque l'on aboutit à des formes de différenciation qui développent de concert des dispositifs d'individualisation et de coopération, on peut alors parler de personnalisation."

Personnaliser : "Permettre aux élèves d'apprendre des contenus d'enseignement de manière autonome, dans un contexte coopératif et à partir d'une structure de classe fournissant divers ressources et supports. La personnalisation opte pour une considération de la globalité de la personne apprenante (affect, culture, connaissance, aptitudes...)."

ZPD : Le plan de travail est construit avec l'élève et en fonction de ses objectifs. En cela, il respecte la zone proximale de développement comme définie par Vygotsky.

"Support aux activités personnalisées dans la classe, à destination de chaque élève, le plan de travail est un document à partir duquel élève et enseignant s'entendent sur un parcours d'apprentissages résultant de la combinaison entre les choix de l'élève, ses capacités, les ressources de la classe, les obligations scolaires définies par l'enseignant. En fin de semaine*, un bilan est effectué avec l'enseignant ; il détermine en partie le plan de travail suivant."

Sylvain CONNAC, Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l'école, ESF, 2009.

* Cette préconisation de la temporalité est celle que l'on retrouve le plus souvent dans le premier degré mais on voit souvent, notamment dans le secondaire, des plans de travail sur plusieurs semaines.